《抽样调查》课程思政教学研究

中央民族大学于力超副教授主持的中国商业统计学会2021年度规划课题《融理于行,在统计调查实践中培育学生的家国情怀            ——<抽样调查>课程思政教学研究》（课题编号：2021STY33），最终成果为研究报告。课题组成员：魏传华、刘娜、温进、李采霞、刘雪敏、曲艺。

《抽样调查》课程为统计学与应用统计学专业的专业必修课。通过理论教学与实践应用，使学生掌握社会调查的抽样方法，提高学生用统计方法与软件获取数据和分析数据的能力，使学生具有一定的抽样调查理论水平和实践能力。

本课题结合授课对象和教学目标进行教学设计。选取合适的调查案例，把思政教学贯穿于教学全过程，实现全程育人、全方位育人。从教学内容设计、教学形式改革、考核方式设计三个方面融入课程思政相关内容。

一 本课程思政教学设计思路

1.通过介绍抽样调查发展历程，培养学生逐步深入探索、通过现象发现问题本质的能力。

在抽样调查课程的概述中，介绍抽样调查产生和发展历程，让学生了解抽样调查的产生和发展源自对现实问题的思考和解决，任何创新的发现都需要有一双敏锐的眼睛，学生不但要学习知识，还要善于从生活和学习中发现问题，思考问题并解决问题，提高洞察力和思辨能力。

2.借助调查案例，激发学生的爱国情怀。

通过介绍我国政府开展的普查和大型抽样调查项目、实施方法和研究成果，反映我国经济、社会、人口等的发展变迁，通过调查结果反映社会发展进步，从而激发学生的爱国热情。

以全国人口普查为例，人口普查工作中的每一个细节，都彰显了公民素质和公民意识。这都是爱国的表现。

3.通过调查实践，增强学生的社会责任感和主人翁意识。

课题组利用我国开展的政府调查、社会调查、经济调查、市场调查等反映经济社会发展状况的教育资源，从抽样调查的历史、抽样调查的步骤、调查的应用领域和作用、调查项目的选题以及抽样调查的实施等多个角度，使学生在学习到抽样调查理论知识、具备调查实践能力的同时，在爱国情怀、社会责任感和主人翁意识、用于探索的精神、严谨认真的学习和工作态度、团结协作的精神等方面都得到可呈现可考证的成长和提高。

4.通过团队协作完成抽样调查项目，提高学生的团队协作能力。

在理论讲授的基础上，本课程采用已有调查案例探讨、具体开展调查项目、针对调查结果进行分享交流相结合的教学形式。在理论和实践相结合的教学中，采用启发式教学，引导学生主动思考和学习。在具体开展调查项目和针对调查结果进行分享交流中，通过组成调研小组分工合作，开展调研活动，每位学生都在团队中根据自己的专长，完成一定的任务，为项目的完成贡献力量，通过这种方式培养学生的团队协作精神。

二 融理于行，在《抽样调查》课程实践教学中培养学生家国情怀

课题组按照项目要求，从以下几方面完成了课题的任务目标：

1.实现教学相长，切实提高课题组成员教学科研水平和育人能力。

结合当今大数据背景，在专业教学过程中，从我国经济社会发展实际出发，引导学生在学习统计分析方法的同时，从学习和生活中发现、思考和解决问题，提高了学生的思考能力，同时将专业知识和思政教育贯穿于教学全过程，实现了全员育人、全过程育人、全方位育人。在此过程中，老师和同学们一起关注国家大事，洞察我国高质量发展过程中的成就以及面对的挑战，课题负责人及主要成员实现了教学相长，提高了自身教学科研水平和育人能力。

2.开展社会调研，在民族地区经济社会调研中涵育学生的家国情怀。

课题组大力建设创新实践育人平台，充分利用学校民族统计年鉴和民族地区数据库的数据资源，课题组积极带领学生赴河北蔚县、宁夏银川、云南大理等地开展社会调研，调研内容包括少数民族非物质文化遗产发展现状及创新路径、脱贫地区社会发展状况、乡村振兴背景下返贫防控状况等，致力于通过调查数据，研究民族地区经济社会发展问题，本专业建立了国家统计局社情民意调查中心实习基地、北京市丰台区统计局实习基地、北京软件中心实习基地、中国民族数据中心实习基地等多个实践基地，拓宽了学生与实践部门的接触，推进教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。在巩固统计专业知识的同时，培养了学生的社会责任感和主人翁意识。在此过程中，师生一起为铸牢中华民族共同体意识做贡献。

3.推进实践育人，让学生在统计调查实践过程中增长才干。

抽样调查理论知识需要与具体调查项目的内容结合才能发挥最大作用，在教学过程中，我们采用线上线下结合的教学方式，结合国民经济、社会民生、市场调查和生物医药等领域实际数据，应用抽样调查和数据分析手段，开展案例教学。努力建设统计调查协会，结合挑战杯、互联网+、全国大学生市场调查与分析大赛、大学生创新创业训练计划项目等实践活动及学科竞赛的组织、培训和指导，锻炼学生的实践能力，学生积极参加学科竞赛和大学生创新项目，覆盖率超过90%，学生在以上各项竞赛和实践活动中完成了数十篇高质量的社会热点和民生话题调研报告，相当一部分是针对民族地区经济社会发展问题，为当地经济社会发展建言献策，取得了突出成绩，获得了多项国家级奖项，如在全国大学生市场调查与分析大赛中，获国家一等奖两项，国家二等奖一项，国家三等奖十余项，课题组主持人及主要成员被评为全国大学生市场调查与分析大赛优秀指导教师，为学校“双一流”建设做出了贡献。

三 本课题主要成果

本课程自立项以来，注重在社会调查实践过程中培养了学生的社会责任感和中华民族共同体意识，学生不但掌握了抽样调查理论知识和实践能力，而且提高了自身思想觉悟。

课程授课资源方面，建立以行业需求为导向的人才培养模式，进一步完善课程内容，形成一整套抽样调查课程教学资源（包括PPT课件、多媒体授课视频、教学大纲、详细教案讲义、课程习题等）。实践环节资源层面，对内依托我校民族数据中心的资源，对外结合我院校外实践基地建设，将课程学习与实践结合，形成若干用抽样调查和数据分析知识解决实际问题的实践报告。

课程考核方面，本课程总成绩由平时成绩(30%)、期中成绩(20%)和期末成绩(50%)组成。平时成绩主要指课堂表现和平时作业完成情况（占15%）以及实践课题报告完成情况（占15%），期中、期末考核方式采用试卷考试方式，注重针对实际调研问题的抽样和数据分析能力，从理论基础和实践能力两方面综合考核学生的学习情况，课程思政元素全方位融入课程评价考核过程中。

课题负责人讲授抽样调查课程已六届，进入持续建设的第七年。因教学效果优秀，多次获评中央民族大学课堂教学效果奖。经中央民族大学全体在校学生自由投票，本人获中央民族大学首届“最受学生欢迎老师”奖（全校共三人获奖）。

课题组在课程建设过程中，结合线上线下课程资源的建设，将抽样调查课程资源应用于与之相关的统计模型教学过程中，项目负责人申请了中央民族大学研究生精品示范课程培育项目，并成功获批；以“融理于行，知行合一，在统计调查实践中培育学生的家国情怀，铸牢中华民族共同体意识”为题的支部目标获评中央民族大学优秀支部目标；项目负责人以抽样调查和统计模型课程资源为基础，申请承担了教育部产学合作协同育人项目：大数据背景下统计建模与数据分析实践教学平台建设，进一步为本项目的开展奠定了教学和实践平台基础；课题组在CSSCI来源期刊发表多篇论文，将《抽样调查》课程所授抽样调查方法和数据分析方法加以应用，提升了师生的理论结合实践的能力。

在筑造《抽样调查》课程思政实践育人平台的过程中，依托中央民族大学的平台优势，积极走出去，带领学生以民族地区经济社会发展问题为课题开展抽样调查实践教学，完成了“我国民族高校大学生中华民族共同体意识调查研究”、“民族地区线上扶贫类产品市场现状调研”等实践课题，本专业校外实践基地和业界导师提供学术指导和实践保障，在调查研究的过程中培养了学生的家国情怀。

开展抽样调查实践案例教学过程中，我们结合大学生创新项目和全国大学生市场调查与分析大赛等实践活动及学科竞赛的培训和指导，一方面使学生紧跟时代步伐，了解社会关注的热点问题；另一方面使学生将课程所学抽样调查知识应用到实际问题的调研中，做到理论联系实际，培养了学生的社会责任感。应用本课程知识，学生在全国大学生市场调查与分析大赛等学科竞赛中取得了优异成绩，实现了以教学促实践，以赛促教的良性循环，这一点在已毕业学生走上工作岗位后，用人单位给出的“调查研究能力强”、“工作认真敬业”、“团队协作能力强”等评价中得到体现。

四 经验、举措和启示

通过完成本课题目标的过程，我们的经验和启示是：

社会是个大课堂，一定要重视实践，通过融理于行，教师带领学生深入社会、了解社会，体会民生百态，巩固专业知识的同时培养学生的实践能力，使学生提前在社会的熔炉中得到了淬炼。例如学生开展市场调查项目过程中，深入民族地区，与当地居民深入交流，感受乡村振兴为当地带来的变化，通过收集反映居民生活状况的调查数据，通过统计分析，从定量的角度研究带来这些变化的原因，从定性到定量，全方位提高学生的爱国热情和社会责任感。

后续我们计划进一步完善包含课程思政内容的《抽样调查》教学大纲，以培养实践能力和创新能力为核心，建设完成优质、丰富的线上课程平台，将负责人多年积累的抽样调查课程教学资源进行进一步更新和完善。在线上线下教学过程中继续纳入民族经济社会调研、市场研究等热点领域抽样调查案例，继续整理既往调研案例数据文件、编制行业数据抽样调查标准案例用于实践环节教学。撰写课程相关教学研究论文。通过《抽样调查》课程的教学，为进一步铸牢中央民族大学师生的中华民族共同体意识做贡献。